从“有学上”到“学得好” 原州区绘就乡村教育新图景

4月7日，记者走进原州区中河乡中心小学，扑面而来的，是蓬勃的朝气与欢腾的活力。

大课间，篮球在少年手中传递，呼啦圈划出灵动弧线，跳绳翻飞成风；教学楼内，象棋对弈时凝神专注，计算机课堂上指尖灵动，音乐室里古筝、电子琴奏响和美乐章，舞蹈房内舞步轻盈……丰富多元的文体活动与特色社团，让这所乡村中心校的每一个角落都跃动着生机。

这不仅是中河小学的日常图景，更是原州区以基础教育资源优化布局为抓手，打破城乡教育壁垒、推动公平优质基础教育落地生根的生动缩影。

曾经，乡村小学的综合素质教育一度陷入“困境”。“以前音乐课就是跟着磁带哼两句，美术课只有铅笔和白纸，想培养点兴趣爱好都没有方向。”中河乡中心小学学生喇宁宁的话语，道出了过去乡村孩子的遗憾。彼时，不少乡村小学因师资短缺、场地设备受限等问题，音体美等素质教育课程长期“开不齐、开不足、开不好”，“麻雀课堂”里，孩子们的校园生活单调乏味，综合素质发展受到严重限制，城乡教育的鸿沟在素质教育领域尤为明显。

原州区以基础教育资源优化布局为核心抓手，打出“撤弱并强、集中优质、补齐短板、温情护航”组合拳，通过撤并小规模农村小学、集中优质资源到中心校，让乡村教育迎来“蝶变”。如今，像中河乡中心小学这样的乡村中心校，已成为孩子们享受优质素质教育的乐园。

师资短板的补齐，为素质教育发展注入核心动力。优化布局后，原州区为乡村中心校配齐配强音乐、美术、体育等专职教师，改变了过去“非专业教师代课”的局面。“现在每节课都有专业老师指导，我不仅学会了唱歌，还能登台表演，越来越自信了。”喇宁宁笑着说道。

硬件设施的升级，为素质教育开展筑牢基础。各乡村中心校高标准建设音乐教室、美术画室、舞蹈房等专用功能教室，完善篮球场、足球场、乒乓球台等运动场地，配齐各类文体器材，让音体美课程从“摆设”真正变成“常态”。中河乡中心小学结合学生兴趣，开设象棋、计算机、音乐、舞蹈等特色社团，大课间活动全面铺开，实现“人人有项目、个个有特长”；黄铎堡学校开展课桌舞大赛、趣味运动会，让孩子们在欢乐中强健体魄。

从课堂上的专业教学，到课后的社团实践，再到课间的自由锻炼，乡村孩子如今拥有了与城市孩子同等的素质教育机会。原州区通过基础教育资源优化布局，不仅整合了教育资源、提升了办学质量，更打破了城乡教育资源分配不均的壁垒，推动乡村小学综合素质教育与城市教育同频共振。

如今，原州区乡村校园的每一个角落都跃动着生机与活力，乡村孩子的童年不再缺少色彩与欢笑。从“有学上”到“上好学”“学得好”，原州区用实际行动践行教育公平理念，让每一个农村孩子都能就近享受标准化、优质化的素质教育，圆了群众“家门口有好学校”的期盼。（来源：原州区融媒体中心 记者：魏雅荷 张佩茹）